اي ڊي ايڇ ڊي جا اثر يونيورسٽي جي سکيا ۾ واقعا پڻ آهن[1]؛ يونيورسٽي جا شاگرد ايڇ ڊي ايڇ سان ، حقيقت ۾ ، انهن جي تعليمي رستي مڪمل ڪرڻ ۾ گهٽ سراسري نشان ۽ گهٽ واقعا آهن[3]. انهي جو هڪ ممڪن سبب شايد سکڻ واري رويي جي پنهنجي قابليت جي خراب هجڻ ۾ لڳل هجي[2].
خاص طور تي مفيد سکڻ واري حڪمت عملي آهي پڙهائي معلومات جي بار بار وصولي، جيڪو ڊگهي عرصي واري ياداشت ۾ گڏ ڪيل تصورات جي مقدار سان لاڳاپيل هوندو ، مطالعاتي سيشن يا ساڳي موضوع جي بار بار پڙهڻ سان وڌيڪ ٿيندو.[4]. لمحات جي تصديق ٿيڻ جي تابع ٿيڻ يا پنهنجو پاڻ کي جانچڻ تي جيڪو مطالعو ڪيو ويو آهي (مثال طور ، فليش ڪارڊ سان) ڇا ياد ڪيو ويو ٻنهي يادگيرين جا رخ ۽ metacognitive شعور بابت جيڪي سکيو ويو آهي.
صرف ذڪر ڪيل اسٽڊي حڪمت عملي جي اثرات ۽ ملندڙ مشڪلاتن کي منهن ڏنو ايگزيڪيوٽو ڪمن عام طور تي ماڻهن ۾ ADHD سان موجود هوندو آهي ، کولي ۽ ساٿي[2] تحقيق ڪرڻ چاهيندا هئا ته ڇا ADHD سان ماڻهو بار بار retاڻ جي ساک حاصل ڪرڻ مان فائدو حاصل ڪرڻ جي قابل ٿي ويا ياداشت جي سکيا.
تحقيق
عالمن ماڻهن جو هڪ نمونو استعمال ڪيو ، جنهن ۾ 58 ڪاليج جا شاگرد اي ڊي ايڇ ڊي ۽ 112 ڪاليج جا شاگرد شامل آهن اي ڊي ايڇ ڊي کان سواءِ. س sampleو نمونو ٻن گروپن ۾ ورهايو ويو.
- هڪ گروپ هو سکڻ لاءِ آزاد لفظن جي وصفون هن طريقي سان جنهن کي هن بهتر سمجهيو.
- ٻئي گروهه کي بدران جاري رکڻو هو جيستائين انهي جي قابل نه رهي هر تعريف درست طور تي ٽي دفعا ڪيو.
نموني جا سڀئي ماڻهو پوءِ هڪ هفتي بعد آزمايا ويا ته حاصل ڪيل سکيا جي سطح کي ماپ ڪري سگهجي.
نتيجا
اميدن جي برخلاف ، نه ئي گروپ ۾ شاگردن جي وچ ۾ ايڇ ڊي ايڇ ڊي ۽ اي ايڇ ڊي ايڇ کانسواءِ اختلاف موجود هئا. عملي طور تي ، اي ڊي ايڇ جا شاگرد ٻين وانگر سکڻ جي قابل هئايا ته آزادانه طور تي پنهنجين تدريسي حڪمت عملين جو انتظام ڪيو پيو وڃي ، يا ٻين طرفان لاڳو ڪيل حڪمت عملي استعمال ڪرڻ (وري ساڳئي تصور جا ٽي دفعا ٻيهر صحيح ٿيل هئا).
تنهن هوندي ، ٻه اهم پہلو نوٽ ڪيا وڃن:
پهرين اهو آهي سکڻ جي معيار سان ٽنهي صحيح ترتيبن کي حاصل ڪرڻ جو مقصد آزاد تعليم حاصل ڪرڻ کان وڌيڪ اثرائتو هو (پر اسان انهي بابت ٻئي آرٽيڪل ۾ ڳالهائينداسين).
ٻيو اهم عنصر هن تحقيق جي حدن بابت آهي. انهي مطالعي ۾ اي ايڇ ڊي سان شرڪت ڪندڙ شايد واقعي نمائندگي نٿا ڪن ، ڇاڪاڻ ته اهي صرف يونيورسٽي جا شاگرد آهن. اهو ممڪن آهي ته هڪ چونڊ تعصب آهي ۽ اهو ، صرف يونيورسٽي جي شاگردن جي نموني ۾ شامل ٿيل ، چونڊيل ايڇ ڊي اي ڊي سراسري طور تي انتهائي فعال هئا. لفظي عقل جو اندازو لڳائڻ لاءِ استعمال ٿيل لفظي امتحان ذريعي هن مسئلي جو جزوي تصديق ڏنو ويو آهي.
تنهن ڪري انهن نتيجن جي تشريح کي محدود هئڻ گهرجي يونيورسٽي جي شاگردن آمريڪن ، ايڇ ڊي ايڇ سان بالغن جي پوري آبادي ۾ ان کي وڌائڻ ۾ انتهائي احتياط رکندا.
توهان شايد شايد پسند ڪري سگھو ٿا:
- ڌيان ۽ ايگزيڪيوٽو افڪارن تي اسان جو مفت مواد
- مشڪلات جا مشڪلات
- اچو ڌيان جي باري ۾ ڳالهايون
- تشخيص جائزو: ٽيسٽ استعمال ڪيو
- ذہانت، توجه ۽ تعليمي ڪارڪردگي. ڇا واقعي واقعي؟
- ايڇ آر ايڇ جو ارتقاء. 7 سال بعد ڪهڙا تبديليون؟
- ايڇ ايڇ ڊي، ممڪن يادداشت ۽ تلقين
- ايڇ ايڇ او آئي اي. ڪهڙا ورڪ اسڪول جي ڪارڪردگي تي اثر انداز ڪن ٿا
- "ويڊيو رانديون" سان ايم ڊي جو علاج ڪندي
- اسکول جي ڪارڪردگي تي ايڇ آر ايڇ جو اثر
- تشخيص بعد 20 سال ADHD. مالي آمدني تي اثر
بائبلگرافيا
- ڊپل ، جي جي ، ويڊيٽٽ ، ايل ايل ، او ڊيل ، ايس ايم ، ۽ واريجاو ، ايم (2009). ڪاليج جا شاگرد ايڇ ڊي ايڇ سان: موجوده حالت ۽ مستقبل جي هدايتون. جرنل آف توجہ جي خرابين, 13(3)، 234-250.
- Knouse ، LE ، Rawson ، KA ، ۽ Dunlosky ، J. (2020). ايڇ ڊي ايڇ جا ڪاليج جا شاگرد ڪيترا ئي وقت حاصل ڪرڻ جي جستجو مان فائدو وٺن ٿا جڏهن ڪي اهم اصطلاحن جون وضاحتون سکڻ؟ سکيا ۽ هدايتون, 68، 101330.
- نگٽ ، K. ، ۽ سمارٽ ، ڊبليو (2014). پوسٽن سيڪنڊري شاگردن ۾ ڌيان خساري / هائپرپيٽيڪيشن خرابي. نيروسوائيپيٽرڪ بيماري ۽ علاج, 10، 1781.
- رولينڊ ، سيي (2014). برقرار رکڻ جي مقابلي تي ٽيسٽنگ جو اثر: چڪاس جي اثر جو هڪ مييا تجزياتي جائزو. نفسياتي بلٽائن, 140(6)، 1432.
