جيڪي اسان جي پيروي ڪن ٿا اسان کي thatاڻون ٿا ته اسان کي تمام گهڻيون جاءِ ڏيون ٿا ريموٽ علاجخاص طور تي COVID-19 ايمرجنسي طرفان ترتيب ڏنل ڪلينڪل مشق ۾ احوالن بعد. اسان انهي بابت ڳالهايو ، مثال طور ، اٽڪلنفسيات جي اثر ۽ ڀيٽ ۾کرينو encephalic سورن کان پوءِ نيوروپائيلوجيڪل بحالي جي افاديت.

هن وقت ، فاصلي جي علاج جي ميدان ۾ رهڻ دوران ، اسين ترقياتي عمر ڏانهن ۽ وڌيڪ صحيح طور تي ، ميدان ۾ اڳتي وڌون ٿا dyslexia. گذريل 10 سالن ۾ نه صرف مخصوص سکيا جي خرابين ۾ تربيت جي اثرن بابت تحقيق وڌي وئي آهي ، پر هڪ ترقي يافته پڻ رهي آهي ايپليڪيشنون ۽ پليٽ فارمز جي ترقي لاءِ جيڪي ڪم ڪيا ويا آهن انهن جي ترقي منطقي ڏکيائين کي گھٽائڻ ۽ خرچن ۾ گھٽتائي آڻڻ جي لاءِ (گھڻا مفت ايپس توهان انهن کي اسان ۾ ڳولهي سگهو ٿا راند جو مرڪز).

تُڪي ۽ مددگار[2]، 2015 ۾ هنن ٻارن ۾ پڙهڻ جي رفتار کي وڌائڻ لاءِ ڊزائيڪليا جي اثر وڌائڻ لاءِ ٺاهيل سافٽ ويئر جي اثرن کي جانچڻ شروع ڪيو ، يعني پڙهائيندڙ ٽرينر. ان کي ڪرڻ لاءِ ، انهن کي تقريباً 34 هفتي تربيت جي تابع ڪندي 13 ڊسڪسيڪل ٻارن جو گروپ شامل ڪيو (هڪ ڏينهن ۾ 15 منٽن لاءِ ورزش ، هفتي ۾ 3 يا 4 دفعا مشق). انهن وري نتيجن کي وقتي ارتقا جي حوالي سان مقابلو ڪيو ۽ هن علاج جي ڪارڪردگي سان گڏ ٻين مطالعي جي بنياد تي انهي جي توقع سان مقابلو ڪيو. ٻين لفظن ۾ ، محققن اهو مشاهدو ڪيو ته:


  • غير معمولي ارتقاء جي مقابلي ۾ ، تربيت حاصل ڪندڙ ٻار بهتر نموني حاصل ڪيا جيڪي توقع کان وڌيڪ هئا.
  • انهي تحقيق جي مقابلي ۾ جيڪو ٻين تحقيقن ۾ مشاهدو ڪيو ويو آهي ، تنهن سان گڏ ، اهو ممڪن هو ته ڳڻپيوڪر تعداد ۾ واڌارو حاصل ڪيو وڃي.

واقعي ڊيٽا اميدن جي مطابق هو بهتر کان وڌيڪ اميد کان وڌيڪ بهتر ٿي چڪو هو ، ۽ علاج جي ڪارڪردگي ان جي همدردي سان هئي جيڪو ٻين اڀياس ۾ ظاهر ٿيو هو.
انهي جو پہلو جيڪو اسان کي تمام گهڻو دلچسپي ڏي ٿو ، جيتوڻيڪ اهو آهي ته هن قسم جي تربيت گهر کان نه ڪئي وئي ، نه ڪلينڪ ۾ ، تنهنڪري ماهرن جي جسماني موجودگي کان سواءِ.

ڏا interestingو دلچسپ آهي ٻيو مطالعو جنهن بابت اسين ڳالهائڻ چاهيون ٿا ، يعني پيڪيني ۽ ساٿين جي[1]. محققن فيصلو ڪيو ته ٻئي پڙهڻ تي اثرات سان تجربا ڪيا وڃن تربيت جنهن دوران ٻارن کي ڪڏهن به پڙهڻ لاءِ نه چيو ويو آهي. هاڻي factاتل حقيقت کان شروعات ٿي ته ڪيترن ئي ڊائيڪلڪس ۾ پڻ تصويرون نظر اچڻ جي صلاحيت ۾ ڏکيائيون آهن ، انهن ٻارن سان هڪ گروپ کي ڊسيپلڪسيا کي ڪمپيوٽرائيزڊ تيز نالا ڏيڻ واري تربيت ۾ شامل ڪيو آهي (رن ڊوڙايو) ۽ ، پڻ ھن صورت ۾ ، خاص جي جسماني موجودگي کان بنا پري استعمال ڪيو ويو. انهي جي اثرائتي جاچڻ لاءِ ، انهن نتيجا جُليا ڊاڪٽرن جي هڪ ٻئي گروهه جي حاصل ڪيل نتيجن سان موازنہ ڪيا جن جي بدران هڪ ٽريننگ ٿي وئي پڙهائيندڙ ٽرينر (ها ، اها ساڳي سافٽويئر گذريل تحقيق بابت ذڪر ڪيو آهي).

علاج جي آخر ۾ ، اهو اٽڪل 3 مهينن کان پوءِ آهي ، ٻنهي قسمن جي پوتنش ٻارن تائين پهتي پڙهڻ جي رفتار ۽ درستگي ۾ اهم واڌارو.

واضح طور تي ، اهو تمام گهڻو لاڳاپيل آهي ته روزاني نالي جي بنياد تي علاج (سڌو پڙهڻ کان سواءِ) پڙهڻ جي توجه ڏيڻ تي تربيت ڏيڻ جي مقابلي ۾ ان جي نتيجي ۾ جدائي جو قابليت حاصل ڪيو آهي.

اهو ياد رکڻ ضروري آهي ته ٻنهي ڳولا ۾ ، ڪمپيوٽرائزڊ واڌاري وارو سوفٽويئر استعمال ڪيو ويو جيڪو استعمال ڪرڻ لاءِ ڪنهن ماهرن جي مسلسل موجودگي جي ضرورت نه هوندي هئي ، اهڙي طرح ريموٽ علاج سان مڪمل طور تي مطابقت پيدا ٿيندي ظاهر ٿيو. اهو يقيني طور تي ڪيترن ئي ٻارن جي ضرورتن سان مطابقت رکي ٿو ، جن وقتن ۾ اهو خاص طور تي ماهر جي وڃڻ ممڪن ناهي (اڪثر ڪري COVID-19 ايمرجنسي دوران ٿيندو آهي) ، ان تي عمل ڪرڻ جي ضرورت آهي. اهي ڊيٽا دستاويز ڪيا ويا آهن ، تنهن ڪري اهي نه رڳو موضوعاتي تاثرات آهن ، ۽ اهو يقيني طور تي خوشخبري جي نمائندگي ڪري ٿو. ٻي مثبت ڳالهه اها آهي ته هن ويب سائيٽ تي ايپس سان ملندڙ ائپس وانگر جيڪي صرف بيان ڪيون ويون آهن ، موجود آهن، انهي فرق سان ته آئون هتي آهيان مڪمل طور تي مفتاسان پڙهڻ لاءِ ورزش ڪرڻ جي مشق ڪئي آهي ٽيچبرانو، ٽيسٽوڪوڪوپڪ موڊ ۾ انفرادي لفظن تي ڪم ڪرڻ آهي پڙهو! ۽ پيدا ڪندڙ جلدي نالي جي مشق ڪرڻ Operan. اهي صرف چند مثال آهن ، ڇاڪاڻ ته ، جيترو والدين ، استاد ۽ مختلف ماهرن اڳ ۾ ئي knowاڻين ٿا ، اسان ۾ راند جو مرڪز اتي هڪ آهي آزاديء سان استعمال ٿيندڙ ايپس جي وڏي قسم ۽ مسلسل ارتقا پذير آهي.

ٽائپنگ شروع ڪريو ۽ ڳولا ڪرڻ لاء داخل ڪريو

مسئلو: مواد محفوظ آهي !!