هڪ انتهائي پيچيده ڪم سان گڏ هجي يا تاريخ جي عظيم ذهن تي دستاويزن کي ڏسي، هڪ شايد اهو حيران ٿي چڪو آهي: "مان ڪيئن هلاڪ ٿي سگهي ٿو؟ ڇا ڪي به ٽيڪنالاجي يا مشقون جيڪي منهنجي سنجوياتي ڪارڪردگي کي بهتر ڪري سگهن ٿيون؟ ". اهڙين سوالن جو جواب ڏيڻ جي قابل ٿي، اهو لازمي طور تي معلوم ٿئي ٿو ته بلڪل صحيح هجي جو تصور انٽيلي جنس، هڪ ماپ کڻڻ لاء هڪ ضروري شرط آهي. بدقسمتي سان، سائنسي ڪميونٽي اڃا تائين عالمي طور تي قبول ٿيل تعريف تي ڪو معاهدو ڪونه مليو. سڀ کان واضح نتيجو اهو آهي ته هن جو اندازو موجوده آلات سان پڻ بلڪل شڪ آهي. بهرحال، هي اوزار اڃا تائين اڻ سگهاري استعمال ۾ جاري رهندا آهن ڇو ته اهي اميدوار جي گهٽتائي ۾، گهٽ ۾ گهٽ، علمي ۽ ڪاميابي ڪاميابي جي صلاحيت رکن ٿيون.

اڪثر نظرياتي نموني جو حوالو ڏنو ويو آهي اسپينمان جو جيڪو ڊوي ٿوانٽيلي جنس (هڪ عام عنصر جي طور تي سمجھو) ۾ مايع ڄاڻ e زبردست ڄاڻ. پهرين کي منهن ڏيڻ جي قابليت ۽ مسئلا حل ڪرڻ جو اشارو آهي جن جي حل اڳئين علم تي ڀاڙي نه ٿو، ٻيو بدران سڃاڻپ سان صلاحيت ۽ مهارت حاصل ڪرڻ جي صلاحيت جي سڃاڻپ ڪئي وئي آهي.

ممڪن ڄاڻ وارو طريقو هوندو هوس واڌ سان وڌو ۽ تعليم جڏهن ته هڪ پاڻياٺ هڪ نسخ جي لحاظ سان تبديل نه ڪيو وڃي جنهن ۾ انفرادي زندگي گذاريندا آهن. اها اميد آهي ته نوجوانن جي آخر تائين وڌائي سگهجي ٿو ۽ پوء سستيء سان زناء کان بعد ۾ گهٽجڻ شروع ٿئي ٿو.


هڪ ڊگهو وقت تائين اهو ممڪن سمجهي ممڪن سمجهي ويو (कम) यसलाई कम से कम 2008 सम्म जब जागीगी र सहयोगीहरूले परीक्षणहरुमा प्रदर्शन बढाउन को लागी सम्भावना गर्दछन् कि यो घटक को माप गर्न को लागी. ان جي تحقيق ۾، ليکڪ هڪ ٻي ڪم ڪار جي بنياد تي ڪم ڪيو (ٻٽي اين-پوئتي) جنهن جي نتيجي ۾ ٻنهي جي لاء ۾ واڌارو ڪم ڪندڙ يادگار (ماضي ۾ ناقابل بيان سمجهي ٿو) ۽ الف وڌائڻ انٽيلي جنس سيال.

اها اشاعت وڏي ميڊيا ڪوريج هئي (خبرون ڪيترن ئي اخبارن ۾، ان کان پوء سالن کان پوء) ۽ سائنسي (تحقيق) جي اثرائتي اثر وڌايو ويو آهي ڪم ڪندڙ يادگار). حقيقت ۾، شيون ڪجهه وڌيڪ پيچيدگي ٿي چڪا آهن ڇاڪاڻ ته هن سائنسي ثبوت ان سلسلي ۾ جيتوڻيڪ تڪرار به لڳي ٿي، پر ان جي غير حقيقي اثر کان سواء انٽيلي جنس، هن قسم جي ٽريننگ اصل ۾ وڌي وڃڻ جي حق ۾ لڳي ڪم ڪندڙ يادگار ته ٻاهر اچي ٿو مختلف ڪمن ۾ هن جو اهم ڪردار آهي (لکڻ جي لکت ۽ زباني زبان، حساب، استدلال ...)، جيئن هيرينسن ۽ سندس ساٿيڪار ڏيکاريا ويا (2013). بحث اڃا تائين کليل آهي ۽ باقي، تقريبن ستن سالن کان گذري چڪا آهن، اهو اڃا تائين ڊگهي لڳي ٿو. اسان کي صرف اهو سمجهڻ جي ڪوشش ڪرڻ گهرجي ته ڪير درست آهي جيڪو ذاتي طور تي تربيت جو تجربو ڪندي آهي، جتان هر شيء پيدا ٿئي ٿي.

هتان کان توهان هڪ آزاد نسخو ترتيب ڏئي سگهو ٿا سوڪ ذريعي پنهنجو سر سڌو سنئون آن لائن ادا ڪريو.

مزو ڪريو!

تجويز ڪيل مشاهدو

[amazon_link asins=’8815133011,8815119736,8815138455′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’6f40a684-ea06-11e6-89ea-298a016411e6′]

ڪجھ تجربا استعمال ڪيا ويا

[amazon_link asins=’8879462679,8879467190,8861374441,8860307562,8809748956′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’88444e54-ea06-11e6-bd2b-3d377bafbdb0′]

بائبلگرافڪ حوالو

ڪيٽل، آر بي، (1963). سیال اور کرسٹائلائز انٹیلی جنس: ایک نازک تجربے. تعلیمی تعلیمی نفسیات، 54، 1-22.

ڪيٽل، آر بي، (1987). انٹليجنسي: ان جي جوڙجڪ، ترقي ۽ عمل. اليسيئر سائنس سائنس، نيو يارڪ.

Cهيين ، جي ايم ، موريسن ، اي بي (2010). دماغ جي ڪم جي جڳهه کي وڌايو: تربيت ۽ منتقلي جي اثرن سان گڏ هڪ پيچيده ڪم واري يادگيري واري ڪم جو. نفسياتي بلٽائن ۽ جائزو. 17 (2) ، 193-199.

دهليء، KIE (2011). ٻارن جي پڙهائي تي ڪم ڪندڙ يادگار ٽريننگ جا اثر خاص ضرورتن سان. پڙهڻ ۽ لکڻ. 24 (4)، 479-491.

هيرينسن، ايل ايل، شيپلسٽڊ، ايڇ، هيڪس، ايم ايل، هامبرڪ، ڊيز، ريڪڪ، ٽي ايس ۽ اين، آر ڊي (2013). ڪم ڪندڙ ياداشت جي تربيت ۾ ڪم ڪندڙ يادگار جي وڌائي وڌائي سگھي ٿو پر فلائيڊ ايجاد نه آهي. نفسياتي سائنس. 4 (12)، 2409 - 2419.

همزس، جي.، ايڊامس، جي ڊي، ۽ هئملٽنٽن، سي جي (2008). ويزوپوٽوئلل اسڪاچپاد جي صلاحيت ۽ ٻارن جي رياضياتي صلاحيتن جي وچ ۾ تعلق. يورپي جرنل آف سنجپوهن جي نفسيات. 20 (2)، 272-289.

همزس، جي.، گوليڪولي، ايس، ۽ ڊننگ، ڊي ايل (2009). انپولڪ پيشي ٻارن کي خراب ڪم ڪندڙ يادگار کي مسلسل وڌائڻ جي ڪري ٿي. ترقياتي سائنس. 12 (4)، F9-F15.

هومس ، جي. ، گيٽيڪول ، ايس اي ، جڳه ، ايم ، ڊننگ ، ڊي ايل ، هيلٽن ، ڪي ، ۽ ايليٽ ، جي جي (2010). ڪم ڪندڙ ياداشت جي خساري ختم ٿي سگهي ٿو: ٻارن ۾ تربيت واري يادداشت تي تربيت ۽ دوا جو اثر ADHD. اپلائيڊ سنجڪرت نفسيات. 24، 827-836.

جيگگي، ايس ايم، بوش ڪلو، ايم.، جونزس، جي.، ۽ پيريگ، ڊي جي (2008). ڪم ڪندڙ ياداشت جي تربيت سان بهتري سيالجي ڄاڻ. PNAS.

مييڪ اينب، ايف. ويرون، اي. فرڊيو، ايل. جيوائيٽ، اي، بيسٽسٽريڪسي، پي. فرورسسبرگ، ايڇ.، کلنگبرگ، اي. (2009). سنسرڪ ڊوپامين ڊي D1 ريڪارڊر پابندن ۾ سنجڪاتي تربيتي سان لاڳاپيل. سائنس، 323: 800-802. اوسن، پي.، ويسٽيربرگ، ايڇ، ڪنگبربر، ٽي. (2004). ڪم ڪندڙ يادگار جي تربيت کان پوء اڳوڻو ۽ پياريل دماغ جي سرگرمي. طبيعت نراس، 7 (1): 75-79.

اسپندمان، سي. (1904). عام معلومات، معتبر اندازو ۽ ماپ ايم ڪيوڪيڪل جرنل آف نفسيات، 15، 201-293.

اسپينر، سي، (1927). انسان جي صلاحيت، انهن جي فطرت ۽ ماپ. ميڪائيلن، لنڊن.

ويچلر، ڊي، (2003). WISC-IV تخنيقي ۽ تفسير واري دستياب. نفسياتي ڪارپوريشن، سين انوئنيو، TX.

ٽائپنگ شروع ڪريو ۽ ڳولا ڪرڻ لاء داخل ڪريو

مسئلو: مواد محفوظ آهي !!
عقل ڇا آهي؟ڪم ڪندڙ يادگار