ترقياتي عمر ۾ ٻولي تي تمام گهڻو مداخلت اڳين اسڪولن يا گهڻو ڪري ، اسڪول جي پهرين سالن ۾ ڪرڻ جو مقصد هوندو آهي. تمام گهڻو گهٽ ، جيتوڻيڪ ، اهي مطالعو آهن جيڪي تشويش ڪن ٿا نوجوانن ۾ ٻولي جو واڌارو.
2017 ۾ ، لوئي ۽ ساٿين پاران هڪ سسٽماتي جائزو [1] جيڪي نوجوانن ۾ پيش ڪيل ظاهري حرفي کي وڌائڻ بابت ڪيترن ئي مطالعاتن جي مقابلي ڪري جيڪي پيش ڪيون ويون:
- هڪ سنجيده رستو
- صوتياتي ۽ سامونڊي طريقي جي وچ ۾ هڪ مقابلو
- هڪ معنيٰ خيز طريقي سان فونيالوجي طريقي سان گڏوگڏ
ٿورڙي تعداد جي پڙهائي جي باوجود (13) ، عام طور تي گهٽ معيار ۽ مداخلت ۽ ماپ واري نظام جي تثليث ، ليکڪ باوجود (دلچسپ) جزوي طور تي پهچي ويا.
سامونڊي مداخلت
هن قسم جي مداخلت جا نتيجا محدود آهن. چئن مان فقط هڪ مطالعو سمجهيو [1] اهم سڌارا آڻڻ جي نتيجي ۾. سوال جي مطالعي ۾ تجويز ڪيل علاج (54 ڇوڪرن ۽ 10 جي وچ ۾ 15,3 ڇوڪرن تي بي ترتيب ڪيل ڪنٽرول ڪلينٽيل تجربن) جو بنياد هو.
- ذهن جي نقشن ذريعي لفظن جي درجه بندي ڪرڻ
- مترادفات ، ترغيب ، پوليميمي لفظ ۽ تعريف جو استعمال
اهو علاج 6 هفتن تائين جاري رهيو ، هر هفتي 2 منٽن جي 50 سيشن سان. ڪنٽرول گروپ وڌيڪ علاج جي بنياد تي داستانن جا حصا حاصل ڪيا (ڪهاڻي جي جوڙجڪ ، بيان ڪرڻ ۽ نتيجي ۾ سمجهڻ). ٻنهي گروهن آخرڪار اڻ سڌريل لفظن ڏانهن اهم واڌارو ۽ جزوي جنرلائزيشن ظاهر ڪيو.
سامونڊي ۽ صوتياتي مداخلت جي وچ ۾ مقابلو
ٻن مطالعاتي صوتياتي الفاظ جي اصلاح لاءِ فونيالوجي ۽ اهم مداخلت.
هائيڊ رائٽ ۽ ساٿين پاران ڪيل اڀياس [2] ، 30 ٻارن تي 8 ۽ 14 سالن جي وچ ۾ 5 هفتن تي (هفتي ۾ 3 دفعا) مقابلو ڪيو ويو.
- صوتياتي مداخلت: فونولوجيڪل سوالن جي پٺيان هلندڙ پيشڪش کي پيش ڪرڻ (مثال طور اهو هڪ ڊگهو يا مختصر لفظ آهي؟)
- سامياتي مداخلت: حوصلي جو پيشڪش بعد سامونڊي سوالن جي پٺيان (مثال طور ڇا توهان هن تصوير کي بيان ڪري سگهو ٿا؟)
هن مطالعي جي مطابق ، Semantic type جي مداخلت عام ڪرڻ ۾ وڌيڪ اثرائتو ثابت ٿيو اڻ wordsاتل لفظن ۾ (تنهن هوندي به ، صوتياتي علاج جي سيشن جو عرصو فونيولوجي علاج کان تقريبن ٻه ڀيرا جاري رهيو).
هڪ تمام ساڳئي ڊزائن سان ، هڪ مطالعي ۾ ، برگرڊ ۽ ساٿي [3] ڏٺائين ته:
- ٻارن جي فونولوجيڪل مشڪلاتن سان سامونڊي علاج جو بهتر جواب ڏنو ويو آهي
- ٻارن جي سامونڊي مشڪلاتن سان فونيالوجي علاج جي بهتر موٽ ٿي ملي
گڏيل صوتياتي ۽ سامونڊي مداخلت
ستن مطالعي جاچيا ، ڪن خاص اختلافن کان سواءِ (انفرادي يا نن groupڙو گروپ علاج) ، سڀ نمايان بهتر نموني ڏيکاريندا آهن.
جيڪو طريقو عام طور تي استعمال ٿيندو آهي دماغ جا نقشا ۽ پوسٽر ٺاهڻ سکيا سان گڏ ، نئين لفظن سان. صوتياتي مداخلت چند مطالعي ۾ بيان ڪئي وئي آهي ، پر اڪثر اهڙيون سرگرميون شامل هونديون آهن بنگلو فونوجيڪل اشارن سان سکيا جا نوان نوان لفظَ سان لاڳاپيل.
مداخلت جي مدت 6 کان 10 هفتي جي وچ ۾ ٿئي ٿي ، 30 کان 60 منٽن جي ملاقاتن سان هفتي ۾ هڪ ، ٻه يا ٽي دفعا.
گڏيل صوتياتي ۽ سامونڊي مداخلت
پڙهائي جي نن numberڙي تعداد جي باوجود (۽ انهن جي مجموعي معيار) ليکڪ جي لاءِ اهو نتيجو ممڪن ٿي پيو:
- نن adolescپڻ ۾ به ظاهري ٻولي جي مداخلت انتھائي بھترين ٿي سگھي ٿي
- هڪ گڏيل فونولوجيڪل-سامياتي طريقي کي صوتياتي يا جمالياتي اندازن کي ترجيح ڏني وڃي ٿي
[1] لو جي ايڇ ، هينري ايل ، مِلر ايل ايم ، جوفي وي ايل. ٻولي جي خرابي سان گڏ نوجوانن لاءِ لفظي مداخلت: هڪ منظم جائزو. اين جي لانگ ڪميون ڊسڪ. 2018;53(2):199-217.
[2] JOFFE ، VL ، 2006 ، زبان سان تعلق رکندڙ ثانوي اسڪول جي ٻارڙن جي زبان ۽ رابطي ۾ واڌارو. J. Clegg ۽ J. Ginsborg (eds) ۾ ، ٻولي ۽ سماجي نقصان: مشق ۾ اصول (چيسٽر: ولي) ، پي. 207-216.
