ترقياتي عمر ۾ ٻولي تي تمام گهڻو مداخلت اڳين اسڪولن يا گهڻو ڪري ، اسڪول جي پهرين سالن ۾ ڪرڻ جو مقصد هوندو آهي. تمام گهڻو گهٽ ، جيتوڻيڪ ، اهي مطالعو آهن جيڪي تشويش ڪن ٿا نوجوانن ۾ ٻولي جو واڌارو.

2017 ۾ ، لوئي ۽ ساٿين پاران هڪ سسٽماتي جائزو [1] جيڪي نوجوانن ۾ پيش ڪيل ظاهري حرفي کي وڌائڻ بابت ڪيترن ئي مطالعاتن جي مقابلي ڪري جيڪي پيش ڪيون ويون:

  • هڪ سنجيده رستو
  • صوتياتي ۽ سامونڊي طريقي جي وچ ۾ هڪ مقابلو
  • هڪ معنيٰ خيز طريقي سان فونيالوجي طريقي سان گڏوگڏ

ٿورڙي تعداد جي پڙهائي جي باوجود (13) ، عام طور تي گهٽ معيار ۽ مداخلت ۽ ماپ واري نظام جي تثليث ، ليکڪ باوجود (دلچسپ) جزوي طور تي پهچي ويا.


سامونڊي مداخلت

هن قسم جي مداخلت جا نتيجا محدود آهن. چئن مان فقط هڪ مطالعو سمجهيو [1] اهم سڌارا آڻڻ جي نتيجي ۾. سوال جي مطالعي ۾ تجويز ڪيل علاج (54 ڇوڪرن ۽ 10 جي وچ ۾ 15,3 ڇوڪرن تي بي ترتيب ڪيل ڪنٽرول ڪلينٽيل تجربن) جو بنياد هو.

  • ذهن جي نقشن ذريعي لفظن جي درجه بندي ڪرڻ
  • مترادفات ، ترغيب ، پوليميمي لفظ ۽ تعريف جو استعمال

اهو علاج 6 هفتن تائين جاري رهيو ، هر هفتي 2 منٽن جي 50 سيشن سان. ڪنٽرول گروپ وڌيڪ علاج جي بنياد تي داستانن جا حصا حاصل ڪيا (ڪهاڻي جي جوڙجڪ ، بيان ڪرڻ ۽ نتيجي ۾ سمجهڻ). ٻنهي گروهن آخرڪار اڻ سڌريل لفظن ڏانهن اهم واڌارو ۽ جزوي جنرلائزيشن ظاهر ڪيو.

سامونڊي ۽ صوتياتي مداخلت جي وچ ۾ مقابلو

ٻن مطالعاتي صوتياتي الفاظ جي اصلاح لاءِ فونيالوجي ۽ اهم مداخلت.

هائيڊ رائٽ ۽ ساٿين پاران ڪيل اڀياس [2] ، 30 ٻارن تي 8 ۽ 14 سالن جي وچ ۾ 5 هفتن تي (هفتي ۾ 3 دفعا) مقابلو ڪيو ويو.

  • صوتياتي مداخلت: فونولوجيڪل سوالن جي پٺيان هلندڙ پيشڪش کي پيش ڪرڻ (مثال طور اهو هڪ ڊگهو يا مختصر لفظ آهي؟)
  • سامياتي مداخلت: حوصلي جو پيشڪش بعد سامونڊي سوالن جي پٺيان (مثال طور ڇا توهان هن تصوير کي بيان ڪري سگهو ٿا؟)

هن مطالعي جي مطابق ، Semantic type جي مداخلت عام ڪرڻ ۾ وڌيڪ اثرائتو ثابت ٿيو اڻ wordsاتل لفظن ۾ (تنهن هوندي به ، صوتياتي علاج جي سيشن جو عرصو فونيولوجي علاج کان تقريبن ٻه ڀيرا جاري رهيو).

هڪ تمام ساڳئي ڊزائن سان ، هڪ مطالعي ۾ ، برگرڊ ۽ ساٿي [3] ڏٺائين ته:

  • ٻارن جي فونولوجيڪل مشڪلاتن سان سامونڊي علاج جو بهتر جواب ڏنو ويو آهي
  • ٻارن جي سامونڊي مشڪلاتن سان فونيالوجي علاج جي بهتر موٽ ٿي ملي

گڏيل صوتياتي ۽ سامونڊي مداخلت

ستن مطالعي جاچيا ، ڪن خاص اختلافن کان سواءِ (انفرادي يا نن groupڙو گروپ علاج) ، سڀ نمايان بهتر نموني ڏيکاريندا آهن.

جيڪو طريقو عام طور تي استعمال ٿيندو آهي دماغ جا نقشا ۽ پوسٽر ٺاهڻ سکيا سان گڏ ، نئين لفظن سان. صوتياتي مداخلت چند مطالعي ۾ بيان ڪئي وئي آهي ، پر اڪثر اهڙيون سرگرميون شامل هونديون آهن بنگلو فونوجيڪل اشارن سان سکيا جا نوان نوان لفظَ سان لاڳاپيل.

مداخلت جي مدت 6 کان 10 هفتي جي وچ ۾ ٿئي ٿي ، 30 کان 60 منٽن جي ملاقاتن سان هفتي ۾ هڪ ، ٻه يا ٽي دفعا.

گڏيل صوتياتي ۽ سامونڊي مداخلت

پڙهائي جي نن numberڙي تعداد جي باوجود (۽ انهن جي مجموعي معيار) ليکڪ جي لاءِ اهو نتيجو ممڪن ٿي پيو:

  • نن adolescپڻ ۾ به ظاهري ٻولي جي مداخلت انتھائي بھترين ٿي سگھي ٿي
  • هڪ گڏيل فونولوجيڪل-سامياتي طريقي کي صوتياتي يا جمالياتي اندازن کي ترجيح ڏني وڃي ٿي

[1] لو جي ايڇ ، هينري ايل ، مِلر ايل ايم ، جوفي وي ايل. ٻولي جي خرابي سان گڏ نوجوانن لاءِ لفظي مداخلت: هڪ منظم جائزو. اين جي لانگ ڪميون ڊسڪ. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE ، VL ، 2006 ، زبان سان تعلق رکندڙ ثانوي اسڪول جي ٻارڙن جي زبان ۽ رابطي ۾ واڌارو. J. Clegg ۽ J. Ginsborg (eds) ۾ ، ٻولي ۽ سماجي نقصان: مشق ۾ اصول (چيسٽر: ولي) ، پي. 207-216.

[3] هائڊ رائٽ ، ايس ، گوري ، بي ، هيئنس ، سي ۽ شپمن ، اي ، 1993 ، نالي ۾ ڇا آهي؟ لفظي ڳولا جي خرابي جي لاءِ موازنہ علاج معين ۽ صوتياتي طريقا استعمال ڪندي. ٻارن جي ٻولين جي تعليم ۽ معالج ، 9 ، 214–229.

[4] برگر ، اي ، اسڪيلٽا ، ايم- اي ، اينيئرز ، پي ۽ جيمس ، ڊي جي ايڇ ، 2012 ، خاص ٻولي جي گھٽتائي سان ٻارن لاءِ لفظ ڳولڻ جي مداخلت: گهڻن ڪيسن جو مطالعو. اسڪولن ۾ ٻولي ، تقرير ۽ ٻڌندڙ خدمتون ، 43 (2) ، 222-232.

ٽائپنگ شروع ڪريو ۽ ڳولا ڪرڻ لاء داخل ڪريو

مسئلو: مواد محفوظ آهي !!
ٻولي جي خرابي ۽ غيرت