گهڻن ٻارن کي ڊائيسيليسيا ۽ ڏياٿيگرافي سان صوتياتي مشڪلاتون ڏيکاري ٿو جيڪي پروسيسنگ ۽ آواز جي تسلسل کي ياد رکڻ ۽ فونيم ۽ گرافيم جي وچ ۾ لاڳاپا جي مشڪل سان ظاهر ڪيا ويا آهن.

تنهن هوندي ، جيتوڻيڪ ٻولي ۽ سکيا هڪٻئي سان جڙيل آهن ، اتي صاف زبان جي خرابي وارا ٻار آهن جيڪي غلطين کان سواءِ لکي سگهن ٿا. ڇو؟

ٻولي ۽ سکڻ جي وچ ۾ لاڳاپا موجود آهن چار مکيه ماڊل:


  • سنگل فيڪٽر جي شدت ماڊل (ڊگھو [1]): هڪ بنيادي خسارو آهي جيڪو پاڻ کي زبان جي بي حسي (جيڪڏهن شديد) ۽ سکيا وارو بيڪار (جيڪڏهن هلڪو) ظاهر ڪري ٿو. اهو ساڳيو خسارو به ٿي سگهي ٿو جيڪو وقت سان گڏ پنهنجو پاڻ کي ظاهر ڪندو رهي ٿو.
  • ٻن عنصر واري ماڊل (بشپ [2]): ٻيون خرابيون هڪجهڙائي برابر آهن ، پر ٻوليءَ جي خرابي کي زباني زبان جي سطح تي به تڪليف آهي
  • ڪامريڊ جي ماڊل (ٻِٽَ [3]): ٻيون بيماريون ٻن مختلف خسارن مان ورتل آهن ، جيڪي گهڻو ڪري هڪجهڙائي رکن ٿا
  • گھڻن خساري وارو نمونو (پيئننگٽنٽ [4]): ٻئي پريشانيون ڪيترن ئي عنصر کان متاثر آهن ، جن مان ڪجهه جزوي طور تي ٻاهريان آهن

ايستائين جيڪي سڌي طرح جي ملٽي ڊائيمنشن جي سهڪار نٿا ڪن انهن ٻولي ۽ سکيا کان ٻاهر ٻين عنصر جي موجودگي کي تسليم ڪن ٿا. بشپ [2] ، مثال طور ، اهو مشورو ڏئي ٿو تڪڙو نالو ڏيڻ (آر اي اين) ڊڪسڪسيا جي خلاف حفاظتي ڪردار ادا ڪري سگهيو آهي ٻارن ۾ تقرير جي خرابي سان ، يعني اهو تيز بصري پروسيسنگ ذريعي ڪجهه لساني مشڪلات کي دور ڪري سگهيو. يقيناً ، پاڻ کان وڌيڪ رَ اين آر اي ۾ شامل صلاحيتون ٿي سگهي ٿي ، پر اهو تصور ساڳيو ئي فڪرمند رهي ٿو.

هڪ روسي مطالعو [5] بهتر سمجهڻ جي ڪوشش ڪئي صوتياتي شعور ۽ آر اين جو ڪردار تقرير ۽ / يا سکيا جي خرابي جي ترقي ۾.

اڀياس

اڀياس وڌيڪ حاصل ڪئي 149 روسي ٻار عمر 10 ۽ 14 سالن جي وچ ۾. تجرباتي گروپ 18 ٻارن تي مشتمل هو جنهن ۾ صرف زبان جي خرابي ، 13 لکڻ جي مشڪلاتن ۽ 11 ٻولي جي خرابي ۽ لکڻ جي مشڪلاتن سان گڏ.

  • تشريحاتي داستان جي ٻولي جي جائزي لاءِ خاموش ڪتاب استعمال ڪيا ويا آهن ڇو ته روسي زبان ۾ داستاني ٻولي جو ڪو معياري ثبوت ناهي
  • لکڻ جي جائزي لاءِ 56 لفظن جي ڊڪشنري استعمال ڪئي وئي
  • غير زباني انٽيليجنس ٽيسٽ پڻ سنڀاليو ويو
  • فونيالوجيڪل ۽ مورفولوجي آگاهي بابت ٻين ٽيسٽن جو انتظام ڪيو ويو ، انهي سان گڏ لفظ کي ٻيهر ورجائڻ وارو امتحان
  • آخرڪار ، جلدي نالي واري ڪم جي ڪارڪردگي ماپي وئي

نتيجن

هڪ تمام دلچسپ حقيقت جيڪا تجربن جي انتظاميه مان وجود ۾ آئي اها آهي:

  • فقط 42٪ ٻارن کي تقرير جي خرابي سان ڊائيٿروگرافي جي تشخيص جي گهرج هئي
  • فقط 31٪ ڊيسٿروگرافڪ ٻارن کي تقرير جي خرابي جي تشخيص جي گهرج هئي.

ٻارن کي لکڻ ۾ ڏکيائين ڏکيائين ، مورفولوجيڪل ۽ فونولوجي شعور سان گڏوگڏ شين ، نمبر ۽ خطن جي تيز نالي جي نالي ۾ مشڪلاتون ڏٺيون. ٻارن جي رڳو زبان جي خلل سان فونن جي شعور ۾ ئي خطرن جي تيز نالو ۽ رنگن ۾ مشڪلاتون ظاهر ٿي رهيون آهن. مخلوط گروپ ، ٻئي طرف ، سڀني سرگرمين ۾ مشڪلاتن کي ظاهر ڪيو.

سنجيدگي واري پروفائل جي نقطي نظر کان ، جڏهن ته فونولوجيڪل شعور ۽ خطن جي تيز نامزدگي ۾ مشڪلاتون ٻنهي گروپن سان تعلق رکندڙ ڏسجن ٿيون ، هر هڪ لاءِ خاصيتون آهن:

  • زبان جي خرابي: رنگن جو وڌيڪ سست ۽ وڌيڪ غلط نالو ڏيڻ (جيتوڻيڪ اهو پاسو روسي زبان جي خاصيتن کان متاثر ٿيڻ لڳي ٿو)
  • لکت جي خرابي: سست انگن اکرن ۽ آئي ڊي جي رنگ جو نالو ، انهي سان گڏ غير لفظن جي تکرار ۾ گهٽ درستگي ۽ صوتياتي ۽ صوتياتي آگاهي

Conclusions

بالآخر ، جيتوڻيڪ انهي مطالعي جا ڪجهه حصا اطالوي ٻولي ۾ ٻيڻا ڪيا وڃن ، نتيجا سامهون پيا اچن هڪ ملٽي ماڊل ماڊل جي طرف. ٻولي ۽ لکڻ جو رشتو يقيناً تمام ويجھو آهي ، پر پهرين کان پهرين جي شروعات جي ٻي اڳڀرائي ڪرڻ واري نقطي تي ناهي. صحيح ھجي جي صلاحيت جي ٺهڻ ۾ ٻيا ڪيترائي عنصر مداخلت ڪن ٿا ، مثبت ۽ ناڪاري. هميشه وانگر ، تنهنڪري ، اهو لازمي آهي toolsاڻو ۽ لاڳو ڪريو وسيع رينج جي تشخيصي اوزار فڪر کي سڃاڻڻ جي لاءِ جيڪي اسڪول ۾ ڏيکاريل مشڪلاتن کي بيان ڪري سگھن ٿا.

توهان شايد شايد پسند ڪري سگھو ٿا:

ٽائپنگ شروع ڪريو ۽ ڳولا ڪرڻ لاء داخل ڪريو

مسئلو: مواد محفوظ آهي !!
متن جي ڄاڻڪم ڪرڻ جي يادگيري ۽ صوتياتي شعور