امتحان جي پريشاني نفسياتي علامتن جو ميلاپ آهي ، جنهن ۾ پريشاني ، خوف ، دٻاءُ ، ۽ ناڪامي جو خوف شامل آهي جيڪي انهن حالتن دوران جن ۾ توهان جو جائزو ورتو پيو وڃي. اها جذبات سان وابسته پريشاني جو هڪ ذيلي قسم آهي جيڪو اهي ان وقت شدت سان وڌن ٿا ، جڏهن ڪو شخص پنهنجي صلاحيتن جي جاچ سان مقابلو ڪيو آهي.

اهو تڏهن کان پريشاني جي ٻين شڪلن کان مختلف آهي بنيادي توجہ تشخيصي حالتن تي آهي ۽ اهو سڀ ڪجهه تعليمي سطح جي شاگردن جي وچ ۾ پنهنجو پاڻ ظاهر ڪري ٿو. اهو عام طور تي مختلف طريقن سان حوالو ڏنو ويندو آهي جئين امتحان پريشاني ، تعليمي خدشو ، يا امتحان جو زور ، ۽ تحقيق اهو ظاهر ڪري ٿي ته اهو 15 سيڪڙو ۽ 22 سيڪڙو شاگردن جي وچ ۾ موجود آهي.

امتحان جي پريشاني ڪارڪردگي تي اثر انداز ٿئي ٿي منفي اثرات تي ڌيان سنڀالڻ. ان کان علاوه ، اهو فرد کان فرد تائين مختلف آهي (مثال طور ، عمر ۽ صنف جي مطابق) ، حالتن تي منحصر هوندو آهي ۽ ڪجهه ذاتي واقعن ۽ خاصيتن تي ان جي واقعن جو امڪان وڌي سگهي ٿو (اڳڪٿي ڪندڙ). ان کان علاوه ، حالتن جي لحاظ کان انفرادي اختلافات آهن.


ڪيترائي محقق امتحان جي پريشاني جي ماپ ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي آهي ، ۽ مختلف ماپ جا اوزار ترقي ڪيا آهن. انهن مان ، ٻارن لاءِ بيچينيءَ جو اسڪيل آزمائي (TASC) سمجهيو ويندو آهي ٻارن ۾ امتحان جي بيچيني کي ماپڻ لاءِ سون جا معيار.
هن نفسياتي تعمير جي نسبت ، تاہم ، هينئر تائين رابطن جي صحيح سڃاڻپ جي گهٽتائي نظر اچي ٿي (يعني عنصر جيڪي پريشاني سان قدمن ۾ مختلف ٿين ٿا) ۽ اڳڪٿي ڪندڙ (يعني اهي عنصر جن جي موجودگي پريشانيءَ جي ٿيڻ جو امڪان وڌندي آهي). ڪجھ بنيادي سوال ، مثال طور ، ڪئين تعلق رکندا آهن ، ھن مسئلي جو ذميوار ڪھڙا آھن ، اھي ڪئين تعلقن جي پريشاني سان ، ۽ اھي ڪيتري قدر شاگردن تي اثر انداز ڪندا آھن.

وون ڊير ايمبس ۽ 2017 ۾ ساٿي[1]، 238 کان شايع ٿيل 1988 اڳوڻي ريسرچ جي بنياد تي هڪ ميٽا تجزيي ذريعي ، انهن سوالن جا جواب ڏيڻ جي ڪوشش ڪئي.
هن اشاعت ۾ ، ليکڪ مختلف ڪم جي ڪارڪردگي تي امتحان جي پريشاني جي اثر کي بيان ڪيو ، جڏهن ته ڊيموگرافڪ متغيرات ۽ شخصي صلاحيتن کي پڻ سمجهڻ جي ڪوشش ڪئي.

اهي بنيادي نتيجا هئا:

  • جنس. عورتن جي ڀيٽ ۾ مردن جي نسبت امتحان جي پريشاني جي وڌيڪ سطح کي نمايان ڪيو ويندو.
  • قوميت. نسلي اقليتن کان شاگرد پنهنجي ڀائيوارن جي مقابلي ۾ امتحان جي پريشاني جي وڏي سطح تي رپورٽ ڪندا.
  • ھنر. شاگردن جي مهارت جي سطح وڌڻ سان امتحان جا خدشا گهٽ ٿيڻ لڳن ٿا.
  • اڻ اعصابيت. شاگرد تشخيص سان ADHD اهي اڻ پڙهيل شاگردن کان وڌيڪ بيچيني جو مظاهرو ڏيکاريندا هئا.
  • تشخيص جو شرط. امتحان جي پريشاني ان وقت وڌي ويندي جڏهن ڪنهن ٽيسٽ کي انسان جي لاءِ تشخيصي قرار ڏنو ويندو جڏهن ته ٽيسٽ مشق يا سکيا جي موقعن جي طور تي پيش ڪيا ويندا جڏهن اها سطح ختم ٿي ويندي.
  • عزت نفس. خود اعتمادي ڪنهن جي ماضي جي ڪاميابين جي throughاڻ ذريعي آگاهي گهٽائي ڇڏي ٿي.
  • ڪارڪردگي جا اشارا. امتحان جو زور ، پر گريڊ پوائنٽ جي اوسط ۽ امتحاني اسڪور امتحان جي لوپ جا پيشنگو بڻجن ٿا.
  • ميدان. هي نفسياتي ٺاهه شاگردن ۾ پريشاني گهٽائيندو ۽ انهن جي ڪارڪردگي ۾ واڌارو ڪرڻ ۾ مدد ڪندو.
  • تعليمي ڪاميابي جا مقصد. ڪنهن جي علمي ڪارڪردگي کي بهتر بنائڻ جي ڪوشش سان تعليمي ڪارڪردگي ۽ تعليمي نتيجا متاثر ٿيندا.

تنهن ڪري نتيجا ظاهر ڪن ٿا ته امتحان جي پريشاني منفي طور تي تعليم سان لاڳاپيل پيرا ميٽرز سان جڙيل آهي ، جن ۾ معياري ٽيسٽ جا امتحان ، امتحان جا گريڊ ، ۽ مجموعي طور تي سراسري گريڊ شامل آهن. خود اعتمادي امتحان جي پريشاني جو هڪ اهم ۽ مضبوط پيش گوئي ظاهر ٿيڻ لڳي ٿي. امتحان جي سمجهه واري ڏکيائي ۽ ان سان منسلڪ اهميت هڪ رخ ۾ اعليٰ امتحانن جي پريشاني سان لاڳاپيل آهي.

آخر ۾ ، هن تحقيق ذريعي ، ليکڪ امتحان جي پريشاني ۽ ڪيترن ئي متغيرن جي وچ ۾ واضح تعلق جي موجودگي جي رپورٽ ڪن. بهرحال ، انهي تعمير کي جانچڻ لاءِ تجربن جي وڌيڪ ضرورت ۽ ضرورت آهي جيڪو هڪ اسڪريننگ طور استعمال ٿي سگهي ۽ مختلف نازڪ حالتن جي نگراني ڪري سگهجي. اهي اوزار ڪارڪردگيءَ ۾ جذبات جي ڪردار جي بهتر understandingاڻ پيدا ڪري سگهندا هئا جيڪي شاگردن جي ڪارڪردگي بهتر ڪرڻ لاءِ تعليمي عملن ۾ شامل ماهرن کي مدد ڏيڻ ۾ مددگار ثابت ٿيندا.

ٽائپنگ شروع ڪريو ۽ ڳولا ڪرڻ لاء داخل ڪريو

مسئلو: مواد محفوظ آهي !!