دانشورانه سطح لاءِ ٽيسٽ هاڻي ترقياتي عمر ۾ ڪلينڪ جي عملن ۾ داخل ٿي چڪو آهي ، خاص طور تي جڏهن ٻار يا نوجوانن جي تشخيص معزز پہلوئن کي ڳڻتي هجي.

ھڪڙو عام مثال خاص سکيا جي خرابين جي آھي: تشخيصي تشخيص ۾ ، ٻين معيارن سميت ، دانشورانه خساري جي موجودگي جي خارج ٿيڻ شامل آھن. هن مقصد لاءِ ، مشق انهي لاءِ استعمال ڪئي وئي ٽيسٽ لاءِ ذهانت (آئي اي) ، عام طور تي گھڻا حصا جهڙوڪ WISC-IV. اهو آزمائشي نامناسب قابليت کي ماپڻ لاءِ نام نهاد CHC ماڊل تي ٻڌل آهي محدود ٿيل e وڏو.

سي سي سي ماڊل 3 ويڙهاڪن پرتين جي اڳڪٿي ڪري ٿو: سڀ کان مٿي اهو آهي G عنصر ، جنهن کي اسين حوالو ڏئي سگھون ٿا جڏهن اسان ماڻهو جي عالمي ذهانت جي باري ۾ ڳالهائينداسين ، اهو شايد شايد انهي جي نتيجي ۾ هجي QI؛ وچولي سطح تي ڪجهه هجڻ گهرجي گهٽ عام پر اڃا تائين وسيع عنصر (مثال طور، مايع ڄاڻ, زبردست ڄاڻ، آيل 'سکيا ۽ اهو بصري خيال) ؛ گهٽ ۾ گهٽ سطح تي اتي وڌيڪ مخصوص مهارتون هجڻ گهرجن (مثال طور ، اسپيلل اسڪيننگ ، فونيٽڪ ڪوڊنگ).


WISC-IV ٻين ٽيسٽن وانگر ، خاص طور تي ٻن اعلى تہن تي فوڪس ڪندو آهي: جي عنصر (يعني آئي اي ڪي) ۽ ٻئين تہه جي وڌايل عوامل (مثال طور ، زباني سمجھڻهن چيو بصري-سمجھائتي دليل، لا ڪم ڪندڙ يادگار ۽ اهو پروسيسنگ اسپيڊ).

بهرحال ، ڪيترين ئي صورتن ۾ عقل جو تعبير نٿو ٿئي WISC-IV ۾ حاصل ڪيل مختلف سطحن جي وچ ۾ وڏي تفاوت جي ڪري؛ اهو خاص سکيا جي خرابين جو معاملو آهي (SLD): ڪجهه اندازن مطابق ، 50 سيڪڙو ۾ دانشورانه پروفائل ڏيکاري ها تضاد جيڪي عقل کي بي معنيٰ نمبر بنائين ٿا. انهن حالتن ۾ ، نفسياتيات جيڪي هن قسم جي جائزي ۾ حصو وٺن ٿا اهي ٻئي پرت جي عوامل تي وڌيڪ رهڻ ، طاقت ۽ ڪمزورين جو تجزيو ڪن ٿا

هن س talkي ڳالهين ۾ ، ڪجهه پهلو اڪثر نظرانداز ڪيا ويندا آهن:

  • دانشورانه سطح ڪيتري آهي (QI) عالمي سطح تي آهي علمي مشڪلاتن سان سلهاڙيل؟
  • آئون ڪيتري ٻئي پرت جا عنصر، جيڪي عام طور تي گهڻن جزو IQ ٽيسٽن مان ماپي ويندا آهن علمي ڪاميابي جا اڳڪٿي؟

2018 ۾ ، زبوسڪي[1] ۽ هن جي ساٿي 1988 کان 2015 تائين هن موضوع تي شايع ٿيل تحقيق جو جائزو وٺندي هن سوال جو جواب ڏيڻ جي ڪوشش ڪئي. خاص طور تي ، انهن مطالعات تي غور ڪيو جن ۾ دانشورانه سطح جو جائزو multicomponential scales سان ڏنو ويو ته جيئن ته آئي اي سي ۽ ٻيا عنصر اسڪول جي سکيا سان لاڳاپيل هئا. خاص طور تي ، ان کان علاوه QIتحقيق ، جنهن غور ۾ ورتو آهي چونڊيو ويو پاڻياٺو استدلال, عام informationاڻ (جنهن جو حوالو پڻ ڏئي سگھون ٿا زبردست ڄاڻ), ڊگهي مدت جي يادگيري, بصري پروسيسنگ, ٻڌڻ جي پروسيسنگ, مختصر مدي وارا ياداشت, پروسيسنگ اسپيڊ.

ڇا محقق مليا آهن؟

گهڻو ڪري وڌايل مهارتون تعليمي حاصلات جو 10 سيڪڙو کان به گهٽ وضاحت ڪري سگهنديون e 20 سيڪڙو کان وڌيڪ نهعمر جي لحاظ کان (6 سالن کان 19 سالن جي عرصي تائين آهي) جي بدران عقل سراسري طور تي 54 سيڪڙو تعليمي حاصلات بابت وضاحت ڪندي (41-6 سالن جي عمر ۾ گهٽ ۾ گهٽ 8٪ پڙهڻ لاءِ ، بنيادي رياضي جي مهارت لاءِ 60٪ کان وڌ تائين ، 6-8 سالن جي عمر ۾ ٻيهر)

وڌندڙ صلاحيتن جي وچ ۾عام informationاڻ اهو اسڪول جي ڪجهه سکيا ، خاص طور تي پڙهڻ جي مهارتن ۽ متن جي سمجھڻ سان لاڳاپيل آهي. ٻنهي صورتن ۾ ٻڌايو ويو ويزن 20 سيڪڙو آهي.

ٻئي طرف ، هن جي وچ ۾ غريب رابطن کي نوٽ ڪرڻ دلچسپ آهي پاڻياٺو استدلال ۽ تقريبن سڀئي اسڪول سکيا هن ميٽا تجزيي ۾ جائزو ورتو. صرف استثنا 9-13 جي عمر واري گروهه ۾ بنيادي رياضياتي مهارتون آهن (11٪ وضاحت ڪئي وئي) 14-19 جي گروپ ۾ رياضياتي مسئلو حل ڪرڻ واري مهارت (11٪ ويزن وضاحت ڪئي وئي).

هي ڊيٽا مونوکمپوننيشنل ٽيسٽن جهڙوڪ راسين جي پروگریسو ميٽرڪس جي استعمال تي ڌيان ڏيڻ جي ضرورت آهي (اڃا به اڪثر ڪيترن ئي تشخيصي تشخيصن ۾ ا theڪلهه رڳو واحد سنجڪ وارو امتحان طور استعمال ڪيو ويو آهي) جيڪي صرف ۽ صرف مائع دليل تي مرڪوز آهن.

تقريبن غير موجودگيءَ ڪمزور رشتا CHC ماڊل ۽ اسڪول جي سکيا جي وسيع صلاحيتن جي وچ ۾ ، انهن اشارن جي بنياد تي تعبير ۽ پيشنگوئي ڪرڻ ۾ احتياط جو مشورو ڏئي ٿو (مثال طور ، تعليمي ڪارڪردگي تي يا سکڻ واري معذوري جي ممڪن موجودگي تي).

تتري ۾ ، هن تحقيق جي ڊيٽا مطابق ، گھڻن انگن اکرن تي ٻڌل دانشورانه اسڪيل ، يعني IQ ، اڪيلي ڊيٽا کي مضبوط ڪارڪردگي سان ڳن stronglyيل ڏسڻ ۾ اچي ٿو.

ٽائپنگ شروع ڪريو ۽ ڳولا ڪرڻ لاء داخل ڪريو

مسئلو: مواد محفوظ آهي !!